• La participación de la familia juega un papel importante en el rendimiento estudiantil y tiene un impacto positivo en el rendimiento estudiantil. Las familias son socios dentro del proceso MTSS. Las familias necesitan información sobre el proceso cuando su hijo es identificado por primera vez como posiblemente en riesgo o tiene dificultades en la escuela. La comunicación y el trabajo en equipo a lo largo del proceso MTSS mejoran los resultados para todos los estudiantes.

     

    ¿Qué es el sistema de apoyo de múltiples niveles (MTSS)?

    El sistema de apoyo de múltiples niveles (MTSS) es un marco que apoya el éxito de todos los estudiantes que:

    • proporciona ayuda académica y de comportamiento temprano, en lugar de esperar a que un estudiante falle;
    • proporciona una manera mejorada para que los equipos escolares satisfagan las necesidades individuales de su estudiante;
    • proporciona instrucción en diferentes niveles o pasos, dependiendo de las necesidades de cada estudiante; y
    • está disponible para todos los estudiantes para ayudarlos a tener éxito y aumentar el rendimiento estudiantil.

     

     ¿Cuáles son los objetivos de un sistema de apoyo de múltiples niveles (MTSS)?

    Los objetivos del sistema de apoyo de múltiples niveles son:

     

    • mejorar la calidad de instrucción;
    • prevenir fallas académicas y de comportamiento innecesarias;
    • proporcionar intervenciones comprobadas o basadas en la evidencia para todos los estudiantes;
    • evitar referir innecesariamente a educación especial;
    • Prevenir, en lugar de reaccionar a, las dificultades de los estudiantes;
    • involucrar y apoyar a los padres como socios en el proceso MTSS; y
    • para apoyar el uso de estrategias y prácticas de instrucción efectivas por parte de los maestros.

     

    ¿Qué es el sistema de apoyo de múltiples niveles (MTSS)?


     Si bien el proceso de MTSS puede variar de una escuela a otra, el siguiente es un marco básico sobre cómo la mayoría de las escuelas implementan MTSS.

    Nivel 1: Todos los estudiantes reciben instrucción de Nivel 1 enfocada en los estándares de nivel de grado y las expectativas de comportamiento de toda la escuela. Todos los estudiantes son evaluados tanto en lo académico como en su comportamiento para determinar la forma en que todos los estudiantes están progresando. La escuela revisa la instrucción proporcionada a todos los estudiantes y se asegura de que se supervise el progreso de cada estudiante. Los maestros diferencian la instrucción o usan diferentes enfoques para satisfacer las necesidades únicas de los estudiantes.

     

    Nivel 2: para los estudiantes que no progresan adecuadamente con la instrucción del Nivel 1, el equipo de la escuela:

     

    • reúne información más específica sobre las necesidades individuales del estudiante;
    • desarrolla un plan de intervención para cada estudiante, que incluye cómo se recopilará y revisará la información con los padres durante todo el proceso; y,
    • proporciona una intervención basada en la evidencia que se adapta a la necesidad del estudiante en un entorno de grupo pequeño.

     

    Las intervenciones del nivel 2 se proporcionan además de la instrucción del nivel 1. Si un estudiante no logra un progreso adecuado con el primer grupo pequeño de intervención dirigida, el estudiante puede permanecer en el Nivel 2, pero recibe un tipo diferente de intervención durante una segunda o tercera fase dentro del Nivel 2.

     

      Nivel 3: Para los estudiantes que no han alcanzado las metas establecidas en un grupo pequeño, los planes de intervención específicos en el nivel 2, el equipo de la escuela proporciona intervenciones cada vez más individualizadas y / o proporciona intervenciones con mayor frecuencia en el nivel 3. Las intervenciones del nivel 3 se proporcionan además de la instrucción del nivel 1.

     

    ¿Qué puede hacer si le preocupa el progreso de su estudiante?

    • Comuníquese regularmente con el maestro de su hijo.
    • Comuníquese con el maestro, consejero u otro miembro del personal de su hijo y solicite una reunión de equipo para:
    • revisar los datos de MTSS de su hijo;
      • para hablar sobre las fortalezas, las muestras de trabajo, las relaciones con los compañeros y los desafíos de su hijo; y
      • o colabore en estrategias que puede usar para apoyar a su hijo en casa.

     

    Si en algún momento del proceso los padres o el personal de la escuela sospechan que el estudiante tiene una discapacidad, el estudiante debe ser referido para una evaluación de educación especial. Cualquier información recopilada del proceso de intervención será y debe ser revisada como parte de la evaluación. El estudiante puede continuar recibiendo apoyo e intervenciones mientras la evaluación de educación especial está en progreso.