When children reach 4th and 5th grades, they spend more time reading on their own. But they still need lots of practice and help from their parents to get better. They need to be able to read words accurately, with expression, and at a good speed. Teachers call this fluency. Sometimes parents think children should understand and remember everything in the story the first time they read it. But children often need to talk about a story or to read it several times to really understand it. Also, as they read, teachers will ask children to read “beyond the words.” At this age, children are asked to tell the difference between facts and opinions in what they read, to separate causes and effects, and to make inferences about what they read. Teachers call this reading comprehension.
In the 4th and 5th grades, children need to read and understand information in books and passages for their subjects in school, such as science and geography. Text features help them notice what is important, learn more about what they have read, and go back to find information. Children need to learn what these text features are and how to use them to get the most out of the text they are reading.
As children get older, they run into new and more difficult words as they read. Being able to break these words into smaller parts, called syllables, can help them pronounce and understand the words. This tip sheet introduces the idea of syllables, including those that come at the beginning of a word (prefixes) and those that come at the end (suffixes).
As children begin to read more difficult stories and passages, they can come across words they don‛t understand. Sometimes they can figure out what a word means by using the rest of the sentence to understand an unknown word. Teachers call this skill for understanding words in context. Context clues are hints in a sentence or passage that can help children define a word they don't know. Teachers also ask children to think of words that have the same (synonyms) or opposite (antonyms) meaning.
Cuando los niños llegan al cuarto y quinto grado, pasan más tiempo leyendo solos. Pero todavía necesitan mucha práctica y ayuda de sus padres para mejorar. Necesitan poder leer palabras con precisión, con expresión ya una buena velocidad. Los maestros llaman a esto fluidez. A veces los padres piensan que los niños deben entender y recordar todo el cuento la primera vez que lo leen. Pero los niños a menudo necesitan hablar sobre una historia o leerla varias veces para entenderla realmente. Además, mientras leen, los maestros les pedirán a los niños que lean “más allá de las palabras”. A esta edad, se les pide a los niños que digan la diferencia entre hechos y opiniones en lo que leen, que separen causas y efectos y que hagan inferencias sobre lo que leen. Los maestros llaman a esto comprensión lectora.
Características del texto - Cómo encontrar información adicional en los libros y pasajes de textos
En los grados 4 y 5, los niños necesitan leer y comprender la información en libros y pasajes de sus materias en la escuela, como ciencias y geografía. Las funciones de texto les ayudan a darse cuenta de lo que es importante, aprender más sobre lo que han leído y regresar para encontrar información. Los niños necesitan aprender cuáles son estas características del texto y cómo usarlas para aprovechar al máximo el texto que están leyendo.
Análisis de palabras - Pronunciación y comprensión de palabras más difíciles
A medida que los niños crecen, encuentran palabras nuevas y más difíciles a medida que leen. Poder dividir estas palabras en partes más pequeñas, llamadas sílabas, puede ayudarlos a pronunciar y comprender las palabras. Esta hoja de consejos presenta la idea de las sílabas, incluidas las que aparecen al principio de una palabra (prefijos) y las que aparecen al final (sufijos).
El significado de las palabras - Cómo ayudar a su niño a determinar el significado de las palabras
A medida que los niños comienzan a leer historias y pasajes más difíciles, pueden encontrar palabras que no entienden. A veces pueden averiguar qué significa una palabra usando el resto de la oración para entender una palabra desconocida. Los maestros llaman a esta habilidad para entender palabras en contexto. Las pistas de contexto son sugerencias en una oración o pasaje que pueden ayudar a los niños a definir una palabra que no conocen. Los maestros también les piden a los niños que piensen en palabras que tengan el mismo significado (sinónimos) u opuesto (antónimos).
